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中职网优秀科研成果评审标准

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一、论文类科研成果评审标准


评审要素

标     准

标准分值

20分)

前沿

10

与当前职工教育和职业培训改革的焦点和热点问题紧密联系

9-10

与当前职工教育和职业培训改革的焦点和热点问题较密切

7-8

与当前职工教育和职业培训改革的焦点和热点问题一般联系

5-6

与当前职工教育和职业培训改革的焦点和热点问题无联系

4分以下

定位10

定位很准

9-10

定位较准

7-8

定位一般

5-6

定位很宽泛

4分以下

20分)

结构   7

结构完整,层次分明,逻辑严谨

6-7

结构比较完整,层次比较分明,逻辑合理

4-5

结构基本完整,层次基本清楚,逻辑基本合理

2-3

结构欠完整,层次不清楚,逻辑不合理

0-1

体例 5

体例与报送成果性质完全吻合

5

体例基本符合报送成果性质

4

体例与报送成果性质存在偏差

2-3

体例与报送成果性质偏差明显

0-1

标题 4

标题精炼,能准确反映成果主题

4

标题比较精炼,能反映成果主题

3

标题意思基本清楚、无语病,基本能反映成果主题

2

标题意思含混、语病明显,不能反映成果主题

0-1

语言

4

语言规范、简捷

4

语言比较规范,但不够简捷

3

语句基本通顺,但不够规范

2

语言不通顺规范

0-1

50分)

分析

10

分析清楚明了,引入顺畅

9-10

分析较清楚明了,引入较顺畅

7-8

分析基本清楚明了,引入基本顺畅

5-6

分析不清楚明了,引入不顺畅

4分以下

观点

10

观点鲜明,完全符合客观规律

9-10

观点清楚,符合客观规律

7-8

观点基本清楚,能与客观规律基本保持一致

5-6

观点不够清晰,与客观规律也有一定冲突

4分以下

论据

20

论证严密,思路清晰,逻辑性强,表达流畅,语言精辟,行文简洁,结构严谨,格式规范,有一定文采

18-20

思路清晰,语言较通顺,析理较清楚

16-17

语言基本通顺,能基本表达自己的观点

12-14

结构松散,语病较多,辞不达意

0-10


结论

10

结论科学、合理

9-10

结论较科学、合理

7-8

结论欠明确

5-6

无结论

4分以下

价值

10分)

指导性

10

论文有较强的实践基础,能指导教育、教学改革,有借鉴作用

9-10

对教育教学工作有一定的指导意义,能证明其观点、做法在教育教学改革中有积极作用

7-8

有一定的借鉴作用

5-6

指导作用一般

4分以下

 

 

二、论文类科研成果评审标准

 

评审要素

标     准

标准分值

形式

20分)

结构完整,层次分明,逻辑严谨;体例与报送成果性质完全吻合;标题精炼;语言规范、简捷;有摘要、引用标注完整

18-20

结构比较完整,层次比较分明,逻辑合理;体例基本符合报送成果性质;标题比较精炼;语言比较规范;引用标注完整

15-17

结构基本完整,层次基本分明,逻辑基本合理;体例与报送成果性质有一定出入;标题意思基本清楚、无语病,基本能反映成果主题;语言比较规范;

11-14

结构欠完整,层次不清楚,逻辑不合理;体例与报送成果性质出入明显;标题意思含混、语病明显,不能反映成果主题;语言不通顺规范

10分以下

内容

40分)

观点鲜明;材料翔实;有详实、可靠、深入的数据分析;能很好地为阐述观点服务;

36-40

观点鲜明;材料较充实;有深入、可靠的数据分析;与观点有较高的关联度

33-35

观点较清楚;材料较充实,数据分析较为详实,与观点有一些的关联度

29-32

观点基本清楚;材料基本全面,有数据分析,与观点有一定的关联度

21-28

观点基本清楚;材料不够全面,且与观点的关联度不够;数据分析和说明不充分

20分以下

价值

40分)

研究主题和内容与本领域中面临的重要发展问题关联度高,有研究价值;文献综述和理论研究全面、系统;实证研究有很强的典型性;分析深入、透彻;研究结论或方案科学性和可操作性强,很具借鉴价值

36-40

研究主题和内容与本领域中面临的重要发展问题关联度较高,有研究价值;文献综述和理论研究比较全面、系统;实证研究有典型性;分析比较深入、透彻;研究结论或方案科学性和可操作性较强,具有借鉴价值

33-35

研究主题和内容与本领域中面临的重要发展问题有一定关联度,有研究价值;有相应的文献综述和理论研究;有相关实证研究;进行了相应的分析;研究结论或方案有一定科学性和可操作性,具有一定借鉴价值

29-32

研究主题和内容与本领域中有关发展问题有一定关联度,有一定的研究价值;有相关实证研究;进行了相应的分析;研究结论或方案有一定科学性和可操作性,具有一定借鉴价值

21-28

研究内容在本领域无明显代表性,但理论观点明确,论述基本完善,对所涉及的问题有一定分析,相关内容、信息和建议对当前工作和新的工作决策具有一定的参考作用;在实际工作中借鉴意义不强,可操作性一般或较弱

20分以下

 

 

三、调查报告类科研成果评审标准

 

评审要素

标     准

标准分值

选题

20

选题抓住了职业教育和职业培训工作的重点,针对性强,有很强的应用价值。

18-20分

选题较好结合了当前工作的重点,有较好的针对性和实用价值。

16-17分

选题与当前工作的重点有一定关联,有一定的针对性和实用价值

12-14分

选题没有抓住当前工作的重点,实用价值不大。

10分以下

调研过程30分

调查方案系统性强,调研目标明确,程序规范、科学,选取的数据材料全面、客观、准确、具体,代表性强。

27-30分

调查方案具有一定系统性,调研目标较明确,程序科学,选取的数据材料比较全面、客观,有一定的代表性。

24-26分

调查方案系统性一般,调研目标欠明确,选取的数据材料不太全面、客观,但尚能说明一般性问题。

18-21分

调查方案系统性差,调研目标不明确,选取的数据材料存在问题。

15分以下

语言

10

语言流畅,用词规范。

9-10分

语言通顺,用词基本准确。

7-8分

文字表达能力一般。

5-6分

语音文字存在诸多问题。

4分以下

论述分析20分

观点鲜明,论据充分,分析透彻,逻辑性强。

18-20分

论点明确,论据基本充分,有一定的逻辑性。

16-17分

有观点,论据分析欠透彻,逻辑性不强。

12-14分

观点不明确,论据分析逻辑性差。

10分以下

结论与建议

20分

结论与建议切实可行。

18-20分

结论与建议基本可行。

16-17分

结论与建议可行性不强。

12-14分

结论与建议可行性差。

10分以下

 


四、课件类科研成果评审标准

 

项 目

标    准

标准分值

科学性

概念准确,内容全面系统,引用的资料准确无误。

15-20分

概念基本准确,内容较全面系统,引用的资料基本准确。

9-14分

概念不准确,内容欠全面系统,引用的资料不够准确。

1-8分

应用性

启发性强,教学中应用频率高,能够调动学生的学习热情。

31-40分

有一定的启发性,在教学中已经开始应用,能够调动学生的学习热情。

16-30分

启发性不强,形式呆板,调动学生的学习热情方面有明显欠缺。

1-15分

技术性

很好地运用了多媒体技术;操作简便、快捷;设计新颖,符合培训规律;兼容性强。

15-20分

运用了多媒体技术;操作较简便;设计符合培训规律;兼容性较好。

9-14分

基本没有运用多媒体技术;操作不够简便;设计有不符合培训规律的地方;兼容性差。

1-8分

艺术性

画面美观、和谐,风格统一;语言文字符合国家规范,运用普通话配音,声音清晰、无杂音。

15-20分

画面较美观、和谐,风格基本统一;语言文字基本符合国家规范,运用普通话配音。

9-14分

画面欠美观、和谐,风格不统一;语言文字有多处不符合国家规范的地方,没有运用普通话配音。

1-8分

 

 

五、教材类科研成果评审标准


 

项目

序号

评审标准

等次

评价

10

(1)体现辩证唯物主义和历史唯物主义思想,具有正确的价值观、人生观和道德观,弘扬民族文化精神;无政治性或政策性错误。

优良

8-10

(2)基本体现辩证唯物主义和历史唯物主义思想,具有正确的价值观、人生观和道德观,弘扬民族文化精神;无政治性或政策性错误。

合格

5-7

(3)不能体现辩证唯物主义和历史唯物主义思想,不具有正确的价值观、人生观和道德观,不能弘扬民族文化精神;有政治性或政策性错误。

不合格

1-4

15

(1)内容结合了本领域的最新科研成果,体系完整,系统性强;理论联系实际,介绍的理论、概念或技能训练的方法、要领,具有很高的认识价值和使用价值。

优良

12-15

(2)内容结合了本领域的科研成果,体系较完整;理论联系实际,介绍的理论、概念或技能训练的方法、要领,有一定的认识价值和使用价值。

合格

8-11

(3)内容没有结合本领域的科研成果,体系不完整,系统性不强;理论联系实际不紧密;无认识价值和使用价值。

不合格

0-7

10

(1)内容充分反映了新知识、新技术、新工艺、新方法,体现了实践和改革的成果。

优良

8-10

(2)内容反映了新知识、新技术、新工艺、新方法,基本体现了实践和改革的成果。

合格

5-7

(3)内容没有反映新知识、新技术、新工艺、新方法,不能体现实践和改革的成果。

不合格

1-4

10

(1)章节安排合理,论例配合恰当,层次分明,条理清楚,逻辑性强。

优良

8-10

(2)章节安排基本合理,论例配合较恰当,层次较分明,条理较清楚,逻辑性较强。

合格

5-7

(3)章节安排欠合理,论例配合不恰当,层次欠分明,逻辑性不强。

不合格

1-4

20

(1)理论知识全面,认识价值高,指导性强;列举的方法系统,操作性强。

优良

15-20

(2)理论知识全面,认识价值较高,指导性较强;列举的方法较系统,操作性较强。

合格

11-14

(3)理论知识不全面,认识价值不高,指导性不强;列举的方法不系统或不具备操作性。

不合格

0-10

20

(1)文字规范,语言简洁流畅,通俗易懂;图文配合恰当,图表准确;图形符号、计量单位符合国家标准;差错率低于0.5/10000。

优良

15-20

(2)文字较规范,语言较流畅;图文配合比较恰当,图表基本准确;图形符号、计量单位基本符合国家标准;差错率在0.5/10000—1/10000之间。

合格

10-14

(3)文字欠规范,语言繁冗;图文配合不恰当,图表不准确;图形符号、计量单位不符合国家标准;差错率高于1/10000。

不合格

1-9

15

(1)见解新颖,理论或列举的方法有较多的创新;或专业领域内是集大成的,能带来新的理念和内容。

优良

12-15

(2)见解新颖,理论或列举的方法有一定的创新

合格

8-11

(3)见解不新颖,理论或列举的方法无创新。

不合格

1-7



六、校本教材及讲义类科研成果评审标准


 

项目

序号

评审标准

等次

评价

10

(1)体现辩证唯物主义和历史唯物主义思想,具有正确的价值观、人生观和道德观,弘扬民族文化精神;无政治性或政策性错误。

优良

8-10

(2)基本体现辩证唯物主义和历史唯物主义思想,具有正确的价值观、人生观和道德观,弘扬民族文化精神;无政治性或政策性错误。

合格

5-7

(3)不能体现辩证唯物主义和历史唯物主义思想,不具有正确的价值观、人生观和道德观,不能弘扬民族文化精神;有政治性或政策性错误。

不合格

1-4

15

(1)内容结合了本领域的最新科研成果,体系完整,系统性强;理论联系实际,介绍的理论、概念或技能训练的方法、要领,具有很高的认识价值和使用价值。

优良

12-15

(2)内容结合了本领域的科研成果,体系较完整;理论联系实际,介绍的理论、概念或技能训练的方法、要领,有一定的认识价值和使用价值。

合格

8-11

(3)内容没有结合本领域的科研成果,体系不完整,系统性不强;理论联系实际不紧密;无认识价值和使用价值。

不合格

0-7

15

(1)内容充分反映了新知识、新技术、新工艺、新方法,体现了实践和改革的成果。

优良

12-15

(2)内容反映了新知识、新技术、新工艺、新方法,基本体现了实践和改革的成果。

合格

8-11

(3)内容没有反映新知识、新技术、新工艺、新方法,不能体现实践和改革的成果。

不合格

0-7

10

(1)章节安排合理,论例配合恰当,层次分明,条理清楚,逻辑性强。

优良

8-10

(2)章节安排基本合理,论例配合较恰当,层次较分明,条理较清楚,逻辑性较强。

合格

5-7

(3)章节安排欠合理,论例配合不恰当,层次欠分明,逻辑性不强。

不合格

1-4

20

(1)理论知识全面,认识价值高,指导性强;列举的方法系统,操作性强。

优良

15-20

(2)理论知识全面,认识价值较高,指导性较强;列举的方法较系统,操作性较强。

合格

11-14

(3)理论知识不全面,认识价值不高,指导性不强;列举的方法不系统或不具备操作性。

不合格

0-10

15

(1)文字规范,语言简洁流畅,通俗易懂;图文配合恰当,图表准确;图形符号、计量单位符合国家标准;差错率低于0.5/10000。

优良

12-15

(2)文字较规范,语言较流畅;图文配合比较恰当,图表基本准确;图形符号、计量单位基本符合国家标准;差错率在0.5/10000—1/10000之间。

合格

8-11

(3)文字欠规范,语言繁冗;图文配合不恰当,图表不准确;图形符号、计量单位不符合国家标准;差错率高于1/10000。

不合格

1-7

15

(1)见解新颖,理论或列举的方法有较多的创新;或专业领域内是集大成的,能带来新的理念和内容。

优良

12-15

(2)见解新颖,理论或列举的方法有一定的创新

合格

8-11

(3)见解不新颖,理论或列举的方法无创新。

不合格

1-7



七、教案类科研成果评审标准


 

评估指标

A

B

C

1.教学目的及要求

思路清晰,目的明确,要求恰当,具体清晰。

思路较清晰,目的较明确,要求较适当。

思路不清晰,目的不明确,要求不准确。

10

8分—10分

5分—7分

≤4分

2.紧扣课程标准,明确重点、难点

教学内容紧扣课程标准,并以学员实际水平和教材为依据,突出重点,明确难点,知识点安排有系统性。

较前者略有不足

未能紧扣课程标准,因材施教做得欠缺,重点、难点不够明确,知识点安排较凌乱。

10

8分—10分

5分—7分

≤4分

3.教学

 过程

授课内容设计完整,教学环节安排得当,时间分配合理、科学。

设计较完整,教学环节安排较得当,时间分配较合理、科学。

授课内容设计不完整,教学环节安排不得当,时间分配不合理。

15

12分—15分

8分—11分

≤7分

4.教学

 手段

使用教具恰当,恰当应用现代化教学手段,教学方法能体现启发式、研讨式。

使用教具较恰当,较恰当应用现代化教学手段,教学方法较能体现启发式、研讨式。

尚能恰当使用教具,现代化教学手段使用不熟练,启发式研讨式教学方法做的不够。

15

12分—15分

8分—11分

≤7分

5.教学内容及扩充新进展内容

内容准确完整,充分反映课程基本内容,参阅中外文资料,引入新进展拓宽内容,注重理论联系实际。

内容较准确完整,能参阅中、外文资料,引入新进展拓宽内容。

内容欠准确,未参阅中外文资料。

20

17分—20分

9分—16分

≤8分

6.作业或课后分析

按教学内容布置作业或思考题,形式和数量适当;课后自我总结分析全面、客观、正确。

布置了作业或思考题;课后总结分析欠全面

未布置作业或思考题;课后总结分析不全面

5

5分

3分

1分

7.教案中体现职业教育培训特色

体现职业特征、职业技能、职业道德、职业态度,实验实训的安排符合大纲要求

对于职业技能特色体现不够充分

较少体现职业技能特色

15

10分—15分

5分—10分

≤4分

8.教案的规范性

备课完整,教案要素齐全,教案书写文字通顺,格式规范,标点符号正确,条理清楚。

备课要素较完整,教案书写文字较通顺,格式有个别错误,标点符号有用不恰之处,条理欠清楚。

备课要素有缺陷,教案书写文字欠通顺,格式错误较多,标点符号使用有错,条理不清楚。

10

10分—8分

8分—5分

≤4分

创新性

(10分)

在符合教学规律和教案基本规范的前提下,有创新、有个性。


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